Manifiesto de la red DiMa por el reconocimiento de la divulgación de las matemáticas

Manifiesto de la red DiMa por el reconocimiento de la divulgación de las matemáticas

Hoy más que nunca es preciso establecer un nuevo consenso sobre el papel de las matemáticas en el mundo actual como frontera de la investigación científica, como motor de impulso de las tecnologías y como parte fundamental de la cultura de la humanidad. De hecho, nunca ha sido mayor la necesidad de entender y ser capaz de usar matemáticas en la vida cotidiana y en el trabajo. Las matemáticas y la ciencia en general están cada vez más próximas a las mejoras de nuestra calidad de vida.

La divulgación de las matemáticas es una necesidad y una demanda social que debe ser fomentada y reconocida, no solo por el conjunto de las personas de nuestro país interesadas en el tema, sino además por las instituciones públicas, los medios de comunicación y la sociedad en general.

En la Declaración de los Derechos Humanos (1948, Artículo 27) ya se reconoce el derecho de toda persona a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten. Para lograrlo es preciso que la sociedad tenga un conocimiento del avance científico. Más aún, los países firmantes del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (ICESCR, 1966, Artículo 15), entre los que se encuentra España, se comprometieron a dar los pasos necesarios para el total cumplimiento de este derecho, que deben incluir los que lleven a la conservación, desarrollo y difusión de la ciencia y la cultura.

Todo ello originó que, en 2011, cuando se aprobó la Ley 14/2011 de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación (BOE, núm. 131, de 2 de junio de 2011), se incorporara un conjunto de medidas de carácter novedoso que perseguían situar a la legislación española en materia de ciencia y tecnología e innovación en la vanguardia internacional. Entre estas medidas para una «Ciencia del siglo XXI» destacan el compromiso con la difusión universal del conocimiento científico.

Esta ley reconoce las actividades de divulgación y de cultura científica y tecnológica como consustanciales a la carrera investigadora para mejorar la comprensión y la percepción social sobre cuestiones científicas y tecnológicas y la sensibilidad hacia la innovación, así como para promover una mayor participación ciudadana en este ámbito.

El caso de la divulgación de las matemáticas merece unas consideraciones especiales. La dificultad que manifiesta gran parte de la sociedad en el aprendizaje de las matemáticas, muchas veces motivada por el lenguaje matemático que usamos o por una enseñanza demasiado abstracta y alejada de la realidad cotidiana, origina un cierto rechazo inicial que debemos romper para alcanzar un nivel de aceptación e interés social similar al de otras ciencias. También la propia comunidad matemática ha sido más reticente a abrir su disciplina al público, quizás por temor a que no fuese entendida ni apreciada.

Sean cuales fueran los motivos, lo cierto es que el despertar de la divulgación en la comunidad matemática ha sido más tardío que en otras disciplinas científicas. El 6 de mayo de 1992, en la Declaración de Río de Janeiro, se señaló la “necesidad de fomentar la imagen de esta ciencia con una comunicación y divulgación de calidad” como uno de los grandes objetivos del Año Mundial de las Matemáticas del año 2000 (AMM2000). El AMM2000 fue una espléndida ocasión para impulsar la divulgación matemática en España de una manera sistemática e institucional, y no de forma esporádica e individual, como se había estado haciendo hasta entonces. En ese momento se tomó conciencia de la necesidad de interesar a un público general por las matemáticas, y de que el reconocimiento social de esta ciencia precisa de un esfuerzo que debe estar en nuestras prioridades académicas y científicas.

Casi veinte años después de ese hito, la actividad en divulgación de las matemáticas ha aumentado de forma significativa en España: conferencias, talleres, exposiciones, artículos en prensa generalista, publicaciones específicas de matemáticas, libros de divulgación, blogs, programas de televisión y radio… tratan, en diversos puntos del país, de difundir la matemática y la pasión por esta disciplina. Parece que, después de años siendo “el patito feo” de las ciencias, hoy en día las matemáticas están de moda, y el interés que generan no deja de crecer. El trabajo en común con los medios de comunicación es, además, un elemento fundamental para garantizar una eficiente y certera canalización de la información.

Es por ello que consideramos que este es el momento preciso para que se produzca un cambio cualitativo en la divulgación de las matemáticas en nuestro país. Debemos dejar de verla como una actividad basada en el voluntarismo personal y las iniciativas individuales de personas entusiastas y propiciar que se establezcan sinergias para compartir objetivos, experiencias, materiales, aprendizajes y reflexiones sobre la comunicación de esta ciencia que involucren a la comunidad matemática en su conjunto, con apoyo de las instituciones. Para ello es imprescindible tejer una red que permita desarrollar actividades formativas en torno a la divulgación de las matemáticas e incorporar a las nuevas generaciones en este esfuerzo. Estos son los principales objetivos de la incipiente red específica de divulgadores y divulgadoras de las matemáticas DiMa, que se ha constituido recientemente, en mayo de 2018 (ver anexo para más detalles sobre la constitución y objetivos de esta red).

Para lograr que esas intenciones se conviertan en realidades, un primer paso es poner en valor las actividades de divulgación, haciendo ver a los organismos públicos la consideración que debe tener la divulgación en los currículos de los/as investigadores/as y docentes, tanto para los sistemas de acreditación docente como en las convocatorias públicas (proyectos, becas, oposiciones). Además, es necesaria una implicación efectiva de las instituciones académicas y de investigación en las actividades de divulgación, no de forma puntual y anecdótica, sino de manera regulada y estable. Es también responsabilidad de estos organismos facilitar este tipo de estructuras en red que optimicen recursos y esfuerzos.

Información sobre la red DiMa

Antecedentes.- Los día 10 y 11 de mayo de 2018 se reunieron en torno a 50 divulgadores/as de las matemáticas en el centro ETOPÍA de Zaragoza en el encuentro fundacional de la Red de Divulgación Matemática (DiMa). Este encuentro tiene sus antecedentes en una reunión previa celebrada en enero de 2017 en ICMAT (Madrid), donde varias personas de diferentes lugares de nuestro país relacionadas con la divulgación matemática analizaron la necesidad de tejer una red de este tipo.

Objetivos.- La red DiMa pretende establecer sinergias entre los/as divulgadores/as de las matemáticas de nuestro país, con ayuda de las sociedades científicas (RSME, FESPM, SEMA, SEIO..) y las instituciones (universidades y centros de investigación…). DiMa será un espacio cooperativo para compartir experiencias, materiales, aprendizajes y reflexiones sobre la divulgación matemática.

Los objetivos específicos de la red DIMA son:

• Establecer sinergias entre los/as divulgadores/as de las matemáticas.
• Desarrollar actividades formativas en torno a la divulgación de las matemáticas.
• Incentivar la incorporación de los/as jóvenes a las actividades de divulgación en matemáticas.
• Poner de manifiesto ante los organismos públicos la consideración que debe tener la divulgación tanto en los currículos de los/as investigadores/as y docentes, como en las convocatorias públicas (proyectos, becas, oposiciones…).

Actividades periódicas de DiMa

 Para el desarrollo de los objetivos indicados anterioemente, la red DiMa propone las siguientes actividades periódicas.

Congresos DiMa

El primer congreso DiMa (http://iuma.unizar.es/es/dima) fue organizado por el Instituto Universitario de Matemáticas y Aplicaciones (IUMA) de la Universidad de Zaragoza. Se trató del congreso fundacional de la red. Se impartieron siete conferencias plenarias a cargo de divulgadores/as de reconocido prestigio como Claudi Alsina, Julio Bernués, Pilar Perla, Guido Ramellini, Manuel de León, Santiago García Cremades y María Elena Vázquez Abal. Además, se presentaron 15 charlas cortas en formato Pechakucha (20 transparencias a 20 segundos cada una). El programa incluyó también una mesa redonda en la que se debatió sobre la necesidad de la creación de la red de divulgación y sobre su posible actividad. La mesa finalizó con la proclamación del nacimiento de DiMa y con el acuerdo de elaborar un manifiesto sobre la divulgación matemática que sería remitido a las sociedades e instituciones públicas para su consideración.

Esta actividad tendrá una periodicidad bianual.

Escuelas DiMa

Se pretende dar formación a futuros/as divulgadores/as de las matemáticas, con el objetivo de incorporar a los jóvenes en las labores de difusión de nuestra disciplina. Existe un vacío a este respecto y creemos que es importante que el bagaje que hoy tienen algunos de nuestros mejores divulgadores/as sea transmitido a las futuras generaciones. La primera escuela DiMa se celebrará en 2019 y será una actividad bianual.

Establecimiento de tema matemático anual

En septiembre de cada año, se establecerá una temática para visibilizar la matemática de forma conjunta. En el año siguiente todos los miembros de DiMa, y todas las personas que quieran incorporarse a la iniciativa, desarrollarán algunas de sus múltiples actividades en torno al tema escogido.

Si quieres firmarlo envíale un correo a mepadron@ull.du.es

Este Manifiesto ha salido firmado por

Firmantes del Manifiesto de la red DiMa por el reconocimiento de la divulgación de las matemáticas